姓名： 马毓婕  年龄： 6岁  性别：女   年级： 一年级   学校: 西工大附小 

介绍：        

    优点：活泼，开朗。学习能力强，接受新事物的能力较强。孩子比较聪明，可塑造性强。能和身边的人和谐相处。

    缺点：淘气，任性，自我意识特别强，不太听老师的话。喜欢自由，无规矩，无拘束的生活。爱耍性子，随意活动。学习时注意力不集中，爱闹爱跑，心中对课堂和生活的一些规则相对模糊。不知道什么该做，什么不该做；什么时候能做，什么时候不能做；最大的特点是贪玩。她的学习行为和生活习惯需要得到极大地改善和提升。

案例：

案例1：

    7月4号早上8点半，马毓婕准时到校。伴随着她的到来，教室里飘着一股股早餐的香味。但随即而来的行为却让老师的感觉很不好。她把吃完的早餐袋子随意丢在地板上。早上老师上班后首先要对校区的教室，宿舍和卫生间进行打扫，很是辛苦。以下是他们的对话。

    老师：马毓婕，你怎么能随便把吃完的袋子扔在地上。

    学生：怎么啦，我就喜欢扔在地上。

    老师：不能扔到地上的，你没看到老师们正在打扫呢？

    学生：咋，我在家里也随便扔。

    老师：这是不对的。你妈妈不说你，不让你把垃圾扔到垃圾桶吗？

    学生：没有。

    ………………

    案例2：

    某天中午，当老师带学生们吃完饭后准备休息时，他们进行了以下的对话：

    老师：孩子们，大家该睡午觉了，好好准备下，大家上床睡觉吧。

    学生：老师，我不睡哎，我不想睡觉，我想去玩。你们陪我玩吧。

    老师：不行，现在是睡觉时间。都要睡觉的。

    学生：不要，在家里，我中午都不睡觉。

    老师：必须睡觉。

    案例3：

    马毓婕刚来的几天，老师正在给她辅导作业时，她时跑时跳，不能安  静下来。在教学时因为老师的数量不足以一对一去辅导学生，往往一个老师照顾3个孩子左右，所以不能专一，当老师在辅导另外的一个孩子时她就会跑出教室去，或者去打扰另一个孩子学习。老师很是头疼。最大的问题是每天给他规划的作业，她都不能完全的完成。老师让其写作业时，她不写只玩。当老师给她说让她坐好，不要乱动时，她左顾右盼，前瞻后顾。当老师强制性的要求她写作业时，她却会大哭，不停地哭。

   案例4：

    马毓婕写数学作业时，很专注，但是当身边有人时，她却不能自持。不停地问这问那。直到人离开才能进行。当她写汉字时，她却字迹潦草，不能入目。让她背诗时，她却不背，抑或是效率很差。这些都是孩子在学习中遇到的一些问题。

案例分析：

分析1：马毓婕在生活上的一些行为，说明她有着不好的生活习惯。比如她随手乱扔垃圾，吃饭前和吃饭后不知道把餐盘和小碗端到活动室或者端回餐桌。还有中午不好好睡觉，只会玩耍，或者打扰其他学生的休息。这些行为通过分析可以得出，她，马毓婕。这些不良行为的养成主要是由家庭方面的原因造成。第一个案例和第二个案例都体现出这点。她每次都说在家里也是这样的。

分析2：马毓婕在学习上的一些行为，说明她在学习方面存在着严重的问题，通过分析可以得出：1.孩子有着较轻的多动症。2孩子的注意力很难集中。3孩子比较贪玩。3孩子做作业不够仔细，很马虎。4.孩子对学习不上心或者提不起兴趣。那么造成这些问题的原因是什么呢？通过老师和家长的交流，我发现了一些答案。首先，孩子父母的工作很忙，很难对孩子照顾周全。比如孩子每天早上差不多7点半就被妈妈叫醒起床，晚上基本妈妈11点睡觉，孩子也是那是个时候跟妈妈一起睡。所以孩子的精力不够。其次，孩子有太多的课外班，比如英孚英语班，手工班等等。自然而然的会有一些厌学情绪。因为玩耍的时间少了，所以孩子比较贪玩。最后，我觉得最大的原因是因为这孩子的聪明。在学习过程中这个孩子表现的极为优秀，几乎任何题都一点就透。通过和其妈妈的交流，孩子周围的人都对孩子的聪明赞不绝口。所以这也导致了孩子的自大和目中无人.

案例解决：

孩子在日常生活和学习中，难免会出现一些错误，当孩子出现错误时，老师和家长的教育直接会影响孩子，起着非常重要的作用，教师和家长怎样引导孩子，对孩子以后的发展起着重要作用。现在，孩子还小，很多时候，孩子是通过模仿成人，有时，批评多了孩子也会产生逆反心理，也会伤害孩子的自尊心。所以，我们现在开始就要严格要求自己，做孩子的表率。从小培养孩子的学习习惯、生活习惯是非常重要的。养成良好的行为习惯会使孩子一生受益。

1.在生活上：

     上面的案例给老师敲了警钟：少儿期是一个人道德品质形成的基础阶段。孩子乱扔垃圾和餐盘不能独立的及时端出或者收回，以及不能中午好好休息，甚至影响他人休息。这是一个不良习惯。但孩子辨别是非能力很低，他们很难自己意识到这种行为的错误所在，久而久之，将会形成难以纠正的不良品行，到那时就悔之晚矣！所以，对孩子的这类行为我们既不能不闻不问，抱无所谓的态度，更不能大惊小怪，责备小孩子。我们应该用适当的方式向孩子讲清楚她那个行为的错误，以便提高孩子辨别是非和对错的的能力。对马毓婕的行为，我们老师是这样做的。首先，我们给她制定了一些日常的行为规范的标准。比如我们给她说随手扔垃圾是不对的，硬性的给她这个规定，然后告诉她不能这么做的原因。然后让她以后无条件遵守这条规则。其次，因为孩子在生活上的不良习惯都是基本在家里养成的，所以我们和家长孩子一起交流，然后和家长约法三章，让孩子无论在学校还是在家里都要严格要求，改正孩子的坏习惯。比如当她有错的时候，我们或者家长便直截了当的告诉她这是错的为什么错，并要求其改正。还有和家长商量并规定她中午必须睡觉。最后，由于孩子是爱模仿成人。所以，我们要求孩子的父母和我们老师要严格要求自己，做孩子的表率。

      通过一段时间的纠正和改善，孩子的一些不良习惯明显得到了改善。上面案例中出现的基本案例基本完全解决。但是在生活中还时不时的出现一些问题，所以这就要求我们老师要针对性的对孩子的问题进行解决。

      2.在学习上：

       对于马毓婕在学习上所体现的一些问题，我们老师是这样做的。首先，我们老师布置作业要明确，减少了不必要的内容，写作业和上课的时间适当缩短了，学习时的形式是生动多样，多配合图片、实物，让他有更多动手或演习以及发言的机会，以及对让孩子背诵、朗读、在黑板上演练、模拟考试等。当然我们会时不时的给她开设一些课程，比如电子琴课，还有美术课。这些特殊办法很适合马毓婕，我们这样的辅导既引起她的兴趣并且还培养了她的注意力。我一直认为兴趣是人们学习的最大动力。其次，我们着眼孩子喜欢的东西，和他一起游戏，调动孩子学习的兴趣。给孩子适当的鼓励和肯定，让她学会坚持。每当孩子完成一项任务我们就给孩子做出表扬或奖赏。贴纸、橡皮和胶囊笔。再次，我们和家长交流后，我们让家长督促孩子晚上睡早点，基本9~10点要开始休息，早上叫迟点，每天中午保持让孩子睡午觉，让孩子有充足的睡眠。还有尽量让她和其他孩子睡觉的距离离得远一点，既安  稳她也不影响他人。这样孩子白天也就有了精力好好学习了。当然，我们也建议家长让孩子少上点辅导班，给孩子多给点玩耍的时间，但是家长没有采纳。所以我们只能把自己该做的事做好。最后，我们为了让孩子回到现实中，让她感觉到她不是很聪明的，不那么自大和自以为是。我们对她一些常识性问题的考核，当然这套题的难度适中，这样既不挫败她的积极性也能让她认识到自己的不足。通过这种方法她确实认识到她的不足。比如她说她去过日本，我们就问她一些关于日本的事，她几乎不能答出来。通过这些问题，她自大和自以为是的毛病改善了很多。我们也和她的家长交流过，让家长不能老是夸孩子聪明，应该有奖有贬。

      通过我们老师对她的学习做了一些针对性的引导，不到一个月的时间，孩子在上述案例中出现的问题基本都得到改善。所以我认为针对性的引导对孩子的学习起着巨大的促进作用。

总结：

如果把孩子比喻成一朵含苞待放的花朵的话，那么使这个花朵怒放的方法有很多，但我们从实践中体会到，最重要的一条就是扬长避短，要有针对性地引导孩子使他形成良好的学习和生活习惯。从马毓婕这个案例我们可以看出：针对性的引导对学生的学习和生活起着重要的促进作用

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