学生姓名：杨小小（化名） 班级：幼小衔接
现象：上课的时候听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让她玩上半堂课，等到被老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。
案例分析：小孩的身体特点：从体内机能的发育来看，小学生的心脏和血管在不断增长，其容积没有成人的大，但新陈代谢快，所以小学生心跳速度比成人快。小学生身体的肌肉组织虽有所发展，但不够强壮，缺乏耐力，容易疲劳，不易长时间从事一件事情。
结论：
1、小学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。
2、对上课所讲的内容不感兴趣。如果老师讲得有趣，他肯定会全神贯注。
3、还未养成上课听讲的良好习惯。
4、不适应老师的讲课形式或不喜欢任课老师，而“迁怒”于听课。
5、希望受到老师的关注，而老师的批评正是一种关注，潜意识想得到老师的关注，所以不认真听讲。
具体解决办法：
根据以上的分析，我们采取以下方式来进行解决：
1、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。
2、培养小学生的学习兴趣。通过评价、奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。
3、上课前帮学生调整好情绪。有良好的精神状态，是听好课的基础。
4、为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。
5、平时给予学生较多的关注。小学生都希望得到老师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在老师心目中是有位置的。在上课的时候，经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到老师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引老师的注意。
结果：学生的问题得到了明显改进，上课回答问题积极，主动与老师互动。
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